【编者按】走进书店，满书架的儿童出版物样式精美，但哪些书对孩子真正有益?不少家长感到无从下手。不少专家学者、出版人提出，要建立“分级阅读”。

　　走进书店，满书架的儿童出版物样式精美，但哪些书对孩子真正有益?不少家长感到无从下手。不少专家学者、出版人提出，要建立“分级阅读”，为儿童推荐适合他们年龄段和阅读能力的书。接力出版社总编辑白冰建议，从出版角度看，应该提倡分级策划、分级出版，在图书上明确标注适合几岁儿童阅读;新华书店、图书馆等也应进行分级展示。

　　所谓“分级阅读”，就是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为不同年龄段的少儿提供不同的读物。通俗地说，就是“什么年级读什么书，什么年龄读什么书”，其理论上的好处显而易见：对少儿而言，能有针对性地阅读，在读得懂的基础上，读出质量，读出效率，读出愉悦;对家长或老师而言，图书明确标注适合几岁少儿阅读，在琳琅满目的图书市场上就不会再有大海捞针、无所适从之感。

　　但是，在现实中，要靠“分级阅读”终结儿童读物的混乱状况，恐怕只是一厢情愿。事实上，起源于发达国家的“分级阅读”，在我国香港、台湾地区发展了十多年。2009年，内地图书界也曾掀起一股“分级阅读”讨论。几年过去了，为何“分级阅读”仍没有真正得到推行?除了“分级阅读”的标准，因主观性较强、见仁见智而难以制定之外，一些作者和出版社出于私利而缺乏意愿，也是“分级阅读”难以推行的重要原因。如今，我国涉足少儿读物的作者和出版社众多，少儿图书同质化严重，竞争激烈。当出版社在其图书上明确标注“适合几岁(或几岁至几岁)孩子阅读”，销售市场明显就狭窄了许多，“钱景”似乎更不妙，因而不愿推行“分级阅读”。在少儿读物严重过剩的当下，恐怕也没有多少作者愿意限定作品阅读人群。即便个别出版社征得作者同意，勇于“吃螃蟹”、敢于“立潮头”，在新书出版时实行“分级阅读”，也大多只是一种争夺眼球的商业营销手段，其分级标准是否科学、分级范围是否过大，只有他们自己最清楚。

　　终结儿童读物的混乱状况，不必一味指望“分级阅读”。怎么办?家长、老师要提升鉴别力，为少儿挑选真正有营养的好书。少儿出版物管理部门要将不良图书阻挡在少儿视线之外。在读物数量庞大、质量良莠不齐的情况下，更有必要建立一套科学的少儿图书出版标准，建立一个公正、可靠的图书公共评价系统，指导少儿、家长和老师参照选书。